20世纪90年代以来,多元智能理论在全球教育领域产生了深远的影响,并已成为众多学校教育改革的理论依据之一,基于多元智能理论的课程设计便是该理论在教育领域的一大应用成果。我国在该领域也有相关的研究,但起步较晚,尤其是在职业教育界,无论是在理论上还是在实践上都具有广阔的研究空间。笔者基于对多元智能理论的理解,为了使该理论在职业教育中能被有效借鉴并加以运用,本文着重研究了该理论在高职课程设计中的应用。本文由六章组成,按照提出问题、探寻思路、分析问题、解决问题、揭示不足的顺序探讨。第一章:绪论。对整个研究进行总体介绍;第二章:提出问题,即目前高职课程体系中存在的问题。在调查和访谈的基础上,通过分析高职课程现状以及高职生智能特点和智能倾向,提出现有高职课程体系不适应高职生智能特点的发展,不利于高职培养目标的实现这一问题;第三章:探寻思路。在深刻理解多元智能理论内涵的基础上,笔者提出了基于多元智能理论的高职课程观,并着手探寻多元智能理念下的高职课程设计思路;第四章:分析问题。分析高职课程设计中的各要素,基于其价值取向,提出了多元智能高职课程目标的构想,普通文化课程和专业课程内容的选择以及“项目本位”课程内容的组织模式;第五章:解决问题。构建“项目型多元智能”高职课程设计模式,并用示例对该模式具体加以说明;第六章:揭示不足。主要对多元智能高职课程设计中存在的问题和制约条件进行分析。本研究的主要成果是:从多元智能理论的视角对高职课程设计进行了理论和实践探讨,以一种崭新的方式架构了“项目型多元智能”高职课程设计模式,以便为我国职业教育课程改革的进一步深化提供参考。