大学教师教学能力是指大学教师顺利完成教学活动所必需的，并直接影响教学活动质量和效率的普遍的个性心理特征。它是以智力为基础发展起来的一般能力和特殊能力的结合。大学教师教学能力体现为一个经纬交织、立体多维的结构。从教育学角度看，大学教师教学能力主要包括教学设计能力、教学组织能力以及教学研究能力；从心理学角度解构大学教师教学能力，可以归结为教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力；而社会学视野下的大学教师教学能力，还包括教学交往能力和教师自我继续教育能力等。教学研究能力、教学创新能力以及将科研成果与课堂教学相结合的能力是大学教师独具特色的教学能力，它们共同体现了大学教师教学能力的显著特征。问卷调查的实证分析表明我国大学教师教学能力存在一定程度的缺失，主要包括：教学创新能力缺失、教学研究意识薄弱、教学监控力度缺乏以及科研成果与教学融合不足等。针对产生这些缺失的深层原因，借鉴国外的经验并联系我国的实际，加强大学教师教学能力培养的方法与策略主要是：宏观层面，树立培养观念，明晰培养原则，并协调教学与科研失衡的现实矛盾；中观层面，倡导职位准入、岗前培训和在岗培养三管齐下；微观层面，通过提高大学教师职业道德修养和开展有效的教学反思来进行教学能力的自我建构与完善。