初中生的主导活动是学习,提高学生学业自我效能感是提升学业成绩的关键。本研究根据以往理论与研究,认为学生归属于学校,情绪感知和管理能力,自尊水平对学生学业自我效能感有很大的影响。因此从学校归属感、自尊与情绪智力着手,探究它们对初中生学业自我效能感的影响。本研究采用《中学生学校归属感问卷》、《二维自尊量表(SLCS-R)》、《情绪智力量表(EIS)》、《学业自我效能感问卷》,对陕西的四所中学,共681名学生进行了问卷调查研究。将收集到的数据通过SPSS21.0进行统计分析,得到如下结论:(1)初中生学校归属感处于中等偏上水平,在年级变量上存在显著差异;初中生自尊处于中等偏上水平,在性别、生源地和是否担任班干部变量上存在显著差异;初中生情绪智力处于中等偏上水平,在年级变量上存在显著差异;初中生学业自我效能感处于中等偏上水平,在生源地、年级和是否担任班干部变量上存在显著差异。(2)初中生的学校归属感、自尊、情绪智力和学业自我效能感两两显著相关。(3)初中生自尊在学校归属感与学业自我效能感的关系中起部分中介作用。(4)初中生情绪智力在学校归属感与学业自我效能感的关系中起部分中介作用。(5)初中生自尊、情绪智力在学校归属感与学业自我效能感的关系中起着多重中介作用。