课堂是学生学习的主要场所，学生是教学活动的主体，知识建构的主体，其课堂行为既能反映学生参与学习、知识建构的过程和程度，同时也能体现教师教学的特点。中外关于学生参与的研究已经有很多的研究成果，大体可分为三类研究：第一类是有关学生参与的本体性研究；第二类是有关学生参与度的影响因素的研究；第三类是有关如何提高学生课堂参与度的研究。本文则以中外课堂教学为研究对象，以化学这一学科的课堂教学为例，对学生课堂参与行为进行比较分析。现今学者普遍认为学生的课堂参与分为行为参与、情感参与和认知参与，本研究从课堂教学中可以观察得到的学生参与情况，即行为参与这一维度进行研究，因为行为参与是学生认知与情感参与的行为表现，是一种最基本的参与状态，是学生投入到有效学习活动中的时间和精力的直接体现。本文通过视频案例，将中外教师化学课堂进行分析和实录，在此基础上再进行比较研究。本文研究的方法是在孔企平教授的观察量表的基础上，重构观察表征指标。将学生行为参与的观察指标分为参与人数、参与时间、参与形式和参与方式四个基本的指标表征，每个指标划分出五个等级，通过对数据的分析，相对客观地反映中外籍教师的高中化学课堂教学中学生参与情况。分析其异同情况背后的原因，为化学课堂教学提供理论依据。