在经济发展和环境保护的双重压力下,我国对传统的经济发展模式进行变革。在借鉴外国的经济发展模式的基础上,结合基本国情,我国创造性地提出了生态省建设的经济发展模式。中小学生作为国家未来的建设者,他们对生态省政策的理解、生态保护的意识和能力的高低对我国经济的可持续发展有着重要的作用。在此背景下,对国家未来建设者进行生态教育就显得尤为重要。生态学是生物学的重要分支,中学生物学得天独厚的学科特点使中学生物课堂可以并可能成为生态教育的主阵地。其中,在高中生物教学的重要指导性文件《普通高中生物课程标准》中也充分体现出对生态教育的重视,并对高中生进行生态教育提出了具体的要求。本文正是在这样的背景基础上产生的。本人通过大量研读生态教育、生态省建设相关文献,界定生态、生态教育、生态省的概念,介绍生态教育的思想来源,梳理生态教育与生态省建设的内在联系。在以上基础研究的支撑下,开展对高中生物教学中渗透生态教育现状的调查,在教师和学生问卷调查数据基础上,分析当下高中生物教学中渗透生态教育存在困境的原因,并对如何解决困境提出见解。最后结合生物学学科特点,以《普通高中生物课程标准》为指导,依据《中小学环境教育实施指南》总目标设置生态教育的培养目标及内容、挖掘高中生物教材中资源,对高中生物教学中渗透生态教育的可行性进行分析。并提出在高中生物教学中渗透生态教育的内容、途径、策略。