我们知道大学英语的教学目的是培养学生的交际能力。只有把培养交际能力放在首位，我们的大学生才能适应今天信息时代不断增长的经济文化交流的需要。然而目前大学英语的现状似乎离此目标还有一段距离。究其原因我们不难发现今天大学英语的教师对语言教学还存在一些错误的认识，如一些教师仍然认为语言教学的重点应放在语言的形式，而非语言的功能或意义上，这样势必会导致以教师为中心的教学方法。即使那些承认交际教学法才是最有效的语言教学法的教师们对交际教学法也存在着不同程度的误区，他们认为交际教学法仅仅意味着多注重对语言的功能而少注重对语言形式的讲解。造成这种局面的原因是多种多样的，但教师对语言教学中信息差原理的忽视，却是他们不能交际地进行语言教学的主要原因。正是由于语言教学中缺少信息差，才使得语言教学非交际化。 信息差是促使人们进行交流的主要原因，而我们也知道交际能力的培养最好是通过真正的交际活动。因此信息差原理在外语教学中的地位，尤其是在大学英语教学中的地位不容忽视，因为大多数大学生在进入大学前已掌握相当的英语知识，对他们来说，重复中学阶段的教学步骤。只能使他们倍感枯燥无味，对于这些大学生，他们需要的是那些能唤起英语学习兴趣的交际活动，而这样的交际活动只可能是基于信息差原理的交际活动，否则不能称为真正意义上的交际活动。 本文共分为六个章节。 第一章简要介绍了中国英语教学的现状，以及仍主导大学英语教学的传统教学方法：语法——翻译法，句子——课文——分析法。 第二章论述了在外语教学中对信息差的理解，并试图从语言的本质、交际的本质，以及第二外语习得理论中为信息差原理找到相关的理论依据。 第三章着重描述了信息差原理在大学英语教学中的作用。主要从三个方面着手；激发学习动机，促进语言习得，培养交际能力。 第四章探讨了信息差原理对语言教学交际法的启示。 第五章讨论了把信息差原理应用于大学英语教学的几种可行方法。 第六章总结全文，指出信息差原理对交际地教学大学英语起着非常重要的作用。为了培养大学生的交际能力，信息差原理在大学英语教学中的地位应给予足够的重视。