工读学校作为教育转化问题学生的特殊学校,在教育教学方面进行深入探讨,研究出一套适合工读学生特点的教育方法,五十多年来,成功转化了八千余名徘徊在犯罪边沿的青少年,成功率在95%以上。近几年来,随着社会的发展,学生的特点发生了一些变化,行为问题少年逐渐减少,心理问题少年逐年增多,学困生数量也大幅增长,学生的课堂参与度一直没有较大改变。调查发现：40%的学生“不仅仅是厌学而是恨学”!造成这种问题的主要原因是：32%的学生认为是“上课听不懂”。如：老师讲得太快；根本听不明白；难以理解等。25%的学生认为是“缺乏学习动力造成的”如：没劲；无聊；无人真正关心；学习没用等。学校针对学困生逐年增长的趋势,开始研究教学方法。尤其针对学生厌学情绪严重的特点,在教学方面进行了教材整合、教法研究、学法探究和教师培训等一系列活动,为有效提高学生的课堂参与度做了不懈的努力。本文主要的研究内容是,从探讨在课堂教学中如何提高工读学生的参与度为切入点,将已有的研究成果作为研究的基础,分别从工读学生的个性特点、工读学校的教学内容设计以及工读学校的教学环境三个方面,对教学过程中学生参与的影响进行了探究,研究的方式主要有调查问卷、课堂观察和个别访谈,从中了解工读学校课堂教学中学生参与课堂学习的情况,并针对工读学生的具体情况、工读教师的教学情况进行较有针对性的细致分析,并通过个案分析、课堂观察分析和学生访谈分析等方法对学生课堂参与的影响进行了深入的论证,并在此基础上提出了工读学校提高学生课堂参与度的策略和