综合性是小学语文课程的特点之一。明确小学语文课程综合性的内涵,可以提高我们对小学语文课程的科学认识水平和教学实践水平。本文从理论研究和实践应用两个层面对小学语文课程综合性内涵进行理解和说明,明确了小学语文课程综合性的内涵,探索出了小学语文课程综合性内涵下的教学策略。全文一共分为四章：第一章绪论,系统阐述了本次研究小学语文课程综合性内涵的背景、意义、目的、研究对象和方法、相关文献综述与论文的内部框架,为接下来进行的相关研究明确方向；第二章寻找相关理论依据,确立本研究的理论基础；第三章结合国内外小学语文(母语)课程指导性纲领文件和一线小学语文教师的相关理解,从中提炼、建立本研究的理论研究框架,界定小学语文课程综合性内涵：1.从文本角度出发,小学语文课程的综合性是语言要素的综合性；2.从运用语言文字角度出发,小学语文课程的综合性是言语实践的综合性；3.从读者角度出发,小学语文课程的综合性是语言理解活动的综合性；4.从学习者角度出发,小学语文课程的综合性是学习方式的综合性。同时清楚地认识到明确小学语文课程综合性内涵对小学语文教师和小学生的价值。第四章针对第三章一线小学语文教师的相关理解和实践现状,结合教学案例,提出小学语文课程综合性下的教学策略：1.突出“语文味”,全面提高学生的语文素养；2.以学生为主体,引导学生自主、合作、探究；3.开发课程资源,为学生提供综合理解和运用语言文字的机会；4.增强实践性,培养学生适应实际生活的语文能力。