随着社会各界对教师角色期待的改变,如何有效促进教师专业发展成为社会各界日益关注的热点问题。对于教师在新课程中的作用和意义,钟启泉教授认为:“新课程改革的成败取决于课堂教学的改革,而课堂教学改革的成败归根结底取决于教师角色的转型。”本文以网络红人“苦墨斋主”为研究对象,采用质的研究方法对这个青年地理教师的专业成长历程进行回顾和思考,通过讲述他在专业成长过程中的故事,分析他的行为和思想,以期为广大教师的专业发展提供一些借鉴和启示。本文由四个部分组成:第一部分为导论,主要介绍写作缘起,研究的意义、目的、思路和方法,以及相关研究综述。第二部分是本文的主体,用质的研究方法分三个阶段来叙述“苦墨斋主”专业成长中的故事。他在“感动与预热”中感悟教师职业的独特魅力并逐步走近教师职业;在“快乐、疯狂与挑战”中经历沉浮,摸索教师专业成长的方向;之后在“梦想随心飞翔”的过程中,体验收获,分享思想,品味“舍”“得”,享受教书生活的乐趣。第三部分是研究启示,回顾“苦墨斋主”的专业成长历程,发现他的每一次成长和进步都是基于自己的“最近发展区”,因此提出通过找寻“最近发展区”来实现教师专业发展的观点,并给出三条具体建议。第一条是知人者智,自知者明——以理性的自我分析为起点;第二条是三人行,必有我师——从与“同行者”的相处中明确发展方向;第三条是己立立人,己达达人——在“研究”中寻找安身立命之本。第四部分结语,主要对论文进行了小结和反思。通过以上个案研究,本人深刻感到:教师专业成长只有建立在理性的自我认识的基础上,带着对教育的热爱和思考,从自己的教学实践和社会交往中汲取前进的力量,使学习和研究成为一种工作的常态,最关键的是找到自己专业发展的“最近发展区”,这是使教师摆脱职业倦怠、获得专业成长的基本出路。