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词汇学习在语言学习中具有非常重要的作用。近年来，词汇提取对词汇学习的多项研究表明词汇提取对词汇学习具有促进作用。Royer(1973)采取的索引卡的研究实验以及McNamara和Healy(1995)对非词(non-words)的研究实验为词汇提取对词汇记忆的促进作用提供了证据。然而，词汇提取是否适合于其他教学模式以及词汇提取对于词汇记忆的促进作用等问题还需要进一步的证明。 本研究着重讨论以下三个问题:1.词汇提取是否会对中国高中英语学习者记忆英语新词汇产生一定影响？2.这种影响是正面还是负面的？3.这种影响是短期还是长期存在的？本实验的研究对象为以汉语为母语的英语学习者。实验的目的是在以图片为基础的词汇教学实验中，检测在不同的教学模式下（即给予学生词汇提取机会条件下的词汇教学和控制条件下的词汇教学）词汇学习的效果有何不同，探讨词汇提取的机会对中国高中英语学习者生词记忆的影响。在本实验中，被试在两种条件下去学习24个英语单词。每个被试都要在“提取”条件下学习12个单词，“控制”条件下学习另外12个单词。随后立即参加即时后测，两天后侧，一周后测。测试结果根据“LPSP”进行评分，对60份有效问卷的数据，使用SPSS13.0统计软件进行显著性分析(ANOVA)。其中条件为自变量，单词得分为因变量。 研究结果表明:给予学生词汇提取的机会有助于学习者的生词记忆，并且这种影响在长时记忆中更为明显。本研究实验结果支持了Barcroft(2007)的实验结果，对词汇提取的机会能够促进生词记忆的理论提供了更进一步的证明，并对中国高中英语词汇教与学具有一定的教学启示意义。