阅读一直被尊为“学习之母,教育之本”,向来居语文四大能力之首。对于阅读教学的研究也成为当今语文教学研究中的热点之一。不过以往的研究常采用从教师的角度来推断其阅读过程和方法,不能很好地保证研究的客观性和针对性。这个研究课题就是针对语文学科中教学质量不高,学生被动地接受阅读教学这一现象而提出的。对这一问题的研究既有助于提高学生阅读的教学效果,也有助于根本提高学生的阅读能力。考虑到阅读教学是教师,学生,文本三者的对话,所以本课题从多角度去探索,试图把语文沉浸式阅读教学的实施落到实处。笔者对初中语文阅读教学中存在的问题进行了思考与分析,从内因——阅读主体的心理机制出发,再从外因——教师教学的角度出发,根据初中生的心理状态、心理过程和年龄特点,探求适合他们的教学策略和教材设计的创新策略,以期待能更有效地设计和组织课堂教学,激发学生学习的主观能动性和内心的学习渴望,给学习者自主阅读创造有利的环境,让学生把教与学的过程融于生活娱乐之中,“授之以鱼,不如授之以渔”。所以教师关键是要教会学生阅读的方法。教师通过这些具体的沉浸式阅读方法教会学生深入阅读,并让他们从中获得一种愉悦的沉浸式体验,学生就会把这些阅读方法潜记于心,阅读的持续愉悦感会促使学生把这些教学方法转化为自己的阅读方法,从而引导学生采用各种适合于自己的学法进行课外阅读。在沉浸的语言环境中享受语文学习的乐趣,达到“沉浸”式语文学习的理想境界,让学生能真正感受到一种审美愉悦。