国外的许多大型测试都采用了录音式看图口述的方法来测量学生的口语能力，国内相对较少，尽管被许多大型口试所采用，但是对它的研究却甚少。本人拟从测试方面进行研究，证明它对于国内的一些口试也是行之有效的方法，以期对外语口语测试的研究尽微薄之力。同时建议在口语教学中，可以尝试采用看图口述的方式，以提高学生的口语能力。本文首先回顾了效度及其验证的一些相关理论和方法。总体而言，对效度所进行的研究要明显少于信度。继而本研究对各口试类型的优缺点以及以往所进行的效度研究进行了讨论。在各类型中，面试被许多学者所推崇，并且大多数的效度研究也都是关于面对面或者是半直接型的面试。然而，看图口述也有其独特的长处。在英国，许多学校的测试机构都看重该形式。在TOEFL的口语测试研究中，该形式也被认为是最有效的形式之一(修旭东，2002)。直接形式的看图口述虽然在一定程度上测量了学生的口语能力，但是它的信度低，在大型考试中不大适合。如果采用半直接型，信度会明显提高。本研究随机抽取了30名刚参加完高考的高三学生作为样本，为了保证测量的准确性，受试被要求完成两道看图口述题及一道口头作文题。口试在语音实验室里进行，考生所有的回答都被录了音。本文运用SPSS 11.0对口试结果进行了信度与效度分析。与以往研究不同的是，本研究是根据Bachman和Palmer的有用性效验的理论，对分析结果从信度、效度、真实性、交互性、影响及可行性进行了讨论。4名评分员中，两名采用综合评分法，另外两名采用分析评分法，口试的信度非常高。通过因子分析及相关验证，看图口述被证明可以有效测量考生的口语能力。本文还提供了看图口述TLU测试任务特征分析表，它可以作为看图口述题型设计的蓝图，能够确保有较好的真实性。口试结束后，受试按要求填写两份问卷调查并且回顾考试过程。ANOVA的分析表明考生对两份问卷调查的回答差异不显著。本研究根据考生对自我口试水平的评价，进一步分析了不同水平考生的紧张程度，对效度的认识，口试过程及对题型的喜好。结果表明考生在看图口述及口头作文都有不同程度的紧张感，但是依据他们的口头报告，这些紧张并非来自题型的不同，而是与录音技术、口试环境及他们自身有关。绝大多数的考生都认为，看图口述能有效测量出他们的口语能力，其中很大一部分是中低下水平的考生，他们也比高水平的考生更喜欢看图口述这一题型。研究结果表明，录音式看图口述是一种测量口语能力的有效方式，它在大型口试中也切实可行，因而是值得推荐的一种口试形式。