共同注意是社会沟通和社会交往中的重要组成部分,自闭症儿童存在社会沟通和社会交往缺陷。通常认为自闭症儿童有共同注意但存在缺陷,但这种缺陷如何体现在自闭症儿童共同注意的不同类型及水平上以及共同注意对象的性质是否对其注意产生影响的研究亟待拓展与完善。共同注意作为社交与认知过程的重要基础,其深入探究具有必要性。为此,本研究分为两个部分。第一部分是实验研究,包含了三个实验,主要关注不同类型的共同注意,选取自闭症儿童、智力障碍儿童、普通儿童三类儿童,探讨影响自闭症儿童不同类型共同注意发展的因素。实验一旨在探讨材料的不同呈现方式(有声音呈现和无声音呈现)和线索提示方式(有语言提示和无语言提示)对自闭症儿童近距离反应性共同注意的影响;实验二探讨了刺激材料的性质(社会性材料与非社会性材料)和线索提示方式(有语言提示和无语言提示)对自闭症儿童远距离反应性共同注意的影响;实验三则是为了寻找易于唤醒自闭症儿童主动性共同注意的环境影响因素。第二部分是干预研究,目的是为了探索提高自闭症儿童共同注意的有效干预方法,以及临床上验证实验研究结果的有效性。研究结果显示:实验一:自闭症儿童存在近距离反应性共同注意方面的障碍,在正确反应次数上显著少于普通儿童,在正确反应时间上显著长于智力障碍儿童和普通儿童;自闭症儿童近距离反应性共同注意受到线索提示方式的显著影响,有线索提示时的正确反应次数显著多于无线索提示。自闭症儿童近距离反应性共同注意受到材料呈现方式的显著影响,在正确反应次数和正确反应时间上倾向于材料无声音呈现,并在有声音呈现时的正确反应次数显著低于智力障碍儿童和普通儿童。实验二:自闭症儿童存在远距离反应性共同注意方面的障碍,表现在正确反应次数上显著低于智力障碍儿童和普通儿童。儿童远距离反应性共同注意受材料性质的显著影响,表现在社会性材料的正确反应次数高于非社会性材料的次数。儿童远距离反应性共同注意也受到线索提示方式的显著影响,表现在有线索提示时的正确反应次数高于无线索提示时的次数。自闭症儿童远距离反应性共同注意受材料性质和线索提示方式交互作用的影响显著,表现在自闭症儿童远距离反应性共同注意正确反应次数在非社会性材料有线索提示下高于非社会性材料无线索提示,社会性材料有线索提示低于社会性材料无线索提示;自闭症儿童远距离反应性共同注意的正确反应时在非社会性材料上短于社会性材料,并在社会性材料的正确反应时间上,显著长于智力障碍儿童和普通儿童。实验三:儿童自发性共同注意的眼神接触行为受到图片性质的显著影响,负性图片更易引发眼神接触;自闭症儿童首次出现指示行为的时间显著长于普通儿童;儿童自发性共同注意的眼神接触行为受到玩具性质的显著影响,表现在静态玩具上自发性共同注意眼神接触次数高于动态玩具;自闭症儿童在玩具材料上的自发性共同注意眼神接触次数上显著低于智力障碍儿童和普通儿童。干预研究:自闭症儿童近距离反应性共同注意受材料呈现方式的显著影响,表现出对材料无声音呈现的偏好。综上,研究结论认为:1.自闭症儿童存在反应性共同注意,但与普通儿童和智力障碍儿童相比,在高低水平上存在不同程度上的差异。2.儿童的反应性共同注意受线索提示方式的影响,有线索提示下的反应性共同注意品质更高。3.自闭症儿童反应性共同注意存在偏好性,表现在近距离反应性共同注意上偏好材料无声音呈现;在远距离反应性共同注意上偏好非社会性材料。4.自闭症儿童存在主动性共同注意缺陷,并具有稳定性,主动性共同注意中的眼神接触、指示、展示等行为均在一定程度上受材料不同性质的影响。5.自闭症儿童近距离反应性共同注意受材料呈现方式的影响,表现出对材料无声音呈现时的偏好,干预上得到验证。