培养学生的英语阅读能力一直是高中英语教学的重要目标之一,但是高中英语阅读课堂是否能够有效的提高学生的英语阅读能力呢?通过调查发现,虽然教学大纲高中强调英语学习的交际能力,但是高中英语课堂上传统教学法仍然占主导地位。基于语法的传统英语教学使学生的阅读只停留在语言微观层面的解码和识别,缺乏基于语境和背景知识的对语篇宏观结构特征和类型的把握。语篇教学理论是把语篇知识和概念引入语言教学,培养学生语篇的系统意识,使其有效利用语篇语言层面的宏观和微观特征,达到对语篇语义系统的有效理解和把握。本文试图检验语篇教学理论在高中英语阅读课堂的教学效果,具体来说试图解决以下三个研究问题,即语篇教学法具有哪些特征?语篇教学理论在高中英语阅读教学中的效果如何?语篇教学理论怎样影响学生的阅读过程的?本文的研究方法是通过考试测试、问卷调查和访谈来获得数据资料,并对其进行量化和质化分析。实验对象是没有接触过语篇知识的高二的两个平行班,前试结果证明两个班级在阅读能力上基本相当。在一个学期实验过程中,分别对实验组和对照组的学生采纳语篇教学法和传统教学法。后测结果表明,两个班级在阅读能力和水平上出现差异,实验组的平均成绩远远高于对照组的平均成绩。问卷和访谈的结果进一步说明,通过老师在课堂上对语篇知识和技巧的引入,实验班的学生能够在阅读过程中利用背景知识,各种衔接手段,主位推进模式等各种语篇策略来达到对语篇的理解。因此得出结论,语篇教学是完全不同于传统教学法的教学理论,高中英语阅读中引入语篇教学法能够促进高中英语阅读教学。语篇教学理论在高中英语阅读教学中的实验不但丰富了语篇教学理论的发展,更为高中英语阅读教学提供了有效方法,同时给高中写作教学和听力教学等提供了有益的启不。