课程改革是一个复杂的系统工程,具有历史性、自组织性、主体多样性、非线性、动态开放性、涌现性等特点。课程改革成败的关键在于每所学校的实施状况。因此,在具体的学校层面,对课程改革做整体的复杂性研究非常重要。　　本研究在复杂理论的视域下,借鉴复杂科学的基本原理和方法,综合运用观察法、调查法等研究方法,以山东省聊城市阳谷县某普通高中为个案,对县域普通高中新课程改革的现实状态进行了系统的分析研究。研究中,对经历新课程改革的学校领导、教师和学生进行了日常观察、问卷调查及深度访谈;并且深入课堂进行观察;运用动力学分析课程改革运行的复杂性,建立因果关系模型,运用反馈环分析和系统基模分析,并结合具体个案分析,寻找影响县域高中课程改革的诸因子及其内在的复杂关联,以期对课程改革的深化,提供理性分析与实践参考。　　研究发现,影响课程改革的因素之间具有极其复杂的关系。这些因素包括:教师的综合素质、学校管理因素、学校资源因素、学校文化因素和学生的综合素质等。通过系统基模分析和案例分析,为有效推进课程改革提出了对策和建议,在校内应提高校长领导力、增强教师的活力;促进教师间的合作交流,不断加强教师的自我反思、持续提高教师的专业素养及综合素质;改革职前教育、加强教师在职培训、加大教育投资、提高教师的待遇。　　第一章:绪论。确立研究的背景和选题目的及意义、进行概念界定,选择适当的研究方法,梳理国内外研究现状,确定该研究的理论基础。　　第二章:基础教育课程改革复杂性分析(及该校新课改的现状分析)。从理论上分析新课程改革的复杂性,通过实地研究方法和问卷调查、个别访谈等形式,了解新课程改革的推行现状,分析课程改革复杂性表现。　　第三章:基础教育课程改革复杂性系统动力学分析。通过建立基础教育新课程改革的因果关系图模型,并结合反馈环分析和系统基模分析,进一步分析新课改的复杂性。　　第四章:基础教育课程改革复杂性案例分析。结合具体案例来分析基础教育新课程改革的复杂性,通过对具体案例的深入细化分析,进一步分析新课程改革的复杂性,并提出相关的建议。　　第五章:结语。对本研究进行总结与反思,对后继研究进行展望。