高等教育公平包括起点、过程和结果的公平。高等教育城乡入学机会均等问题备受关注,城乡二元经济结构背景下的城乡高等教育入学机会差异更是研究的热点。在高等教育大众化背景下,研究城乡高等教育入学机会差异无疑具有深刻现实意义。通过城乡高考报名数、城乡高考录取数两个指标,测量城乡高等教育入学机会数量方面的差异,城乡高等教育入学机会数量方面的差异在扩招前期有扩大趋势,在扩招后期虽有缓解趋势但差异依然存在;通过城乡高等教育入学机会的择校差异、城乡高等教育入学机会的专业分布和城乡高等教育入学机会的区域差异三个指标,测量高等教育入学机会质量方面的城乡差异,发现高等教育入学机会城乡之间存在较大的质量差异,城市学生更多的集中于层次较高且经济发达区域的高校,就读于较为热门的专业。随着城乡二元结构的持续存在,我国高等教育入学机会在相当长一段时间内城乡之间仍会存在数量与质量方面的差异。城乡高等教育入学机会差异的存在有着深刻的社会背景、教育及学生自身等方面的原因。就社会背景而言,城乡二元结构使得城乡居民在经济收入和社会资本方面存在较大的差距,这影响高等教育入学机会的均等;对教育自身来说,城乡基础教育投入的差别、高考录取制度等存在的问题也影响城乡高等教育入学机会均等;在学生自身因素上,学生因参照物和家庭文化资本方面的差别,也导致城乡高等教育入学机会存在差别。缓解当前城乡高等教育入学机会差异,要求我们打破城乡二元结构、缩小城乡基础教育投入差距、改革高考录取招生制度、完善农村保障制度,从而切实提高城乡高等教育入学机会公平,推进社会主义和谐社会构建。