改革开放以来，社会主义市场经济体制在我国已逐步确立，市场在资源配置中的作用由基础变为决定，市场和市场经济体制的发展必然呼喊着主体性的张扬。而主体性作为主体在对象性活动中，运用自身本质力量能动地作用于客体的一种特性，在今天前所未有地被社会各界所关注。特别是在思想政治教育领域，更是一改过去单纯以教育者为主体的单子式思想政治教育模式，开始关注受教育者主体的发展，重视受教育者的主体性，形成了教育者和受教育者相互交往的主体间性思想政治教育。从教育者单主体到主体间性思想政治教育的转变，体现了当下思想政治教育尊重受教育者的主体地位，培养受教育者的主体意识，调动受教育者的自主性、能动性和创造性，以实现思想政治教育目标的必然趋势。本文分为绪论及三部分正文对思想政治教育受教育者主体性进行研究。绪论部分主要阐述了本选题的目的、意义、国内外研究现状、研究方法以及创新点。正文第一章在借鉴哲学中关于主体及主体性的相关理论基础之上，概括了什么是主体以及什么是主体性；并结合思想政治教育学原理，对思想政治教育受教育者主体性的内涵进行了论述，同时还探析了思想政治教育受教育者主体性的生成依据，包括理论基础和现实诉求两个方面，以夯实思想政治教育受教育者主体性的理论基础。第二章介绍了思想政治教育受教育者主体性的现状。当前思想政治教育受教育者主体性已取得可见成效，但是依然存在着不足，仍有很大的提升空间。受教育者主体性不足由多种原因促成，因此，本章重点对思想政治教育受教育者主体性产生不足的原因进行深入分析，为下文阐述增强受教育者主体性的对策做铺垫。第三章针对思想政治教育受教育者主体性不足的成因，分别从受教育者自身、教育者、教育模式以及教育内容四个方面进行探究，提出增强思想政治教育受教育者主体性的对策，以期为思想政治教育受教育者主体性的提升，并最终提高思想政治教育的实效性提供有益借鉴。