在外语学习和教学中，人们越来越重视学习者个体差异的作用，如年龄、性别、动机、个性、学习策略和学习效果的关系。然而笔者在文献阅读过程中发现有关这些个人因素之间关系的研究不是很多。本项研究探求歧义容忍度对学习策略选择的影响。研究的目的在于调查中国非英语专业大学生的歧义容忍度水平以及学习策略的使用情况，并对歧义容忍度与学习策略进行相关性分析，旨在为学习策略方面和歧义容忍度方面的研究寻求进一步的数据支持并就大学英语教与学提出了尝试性的建议。 本文首先对有关学习策略和歧义容忍度的研究做了回顾。在相关理论的基础上，以东北大学98名非英语专业三年级学生为受试对象，主要通过调查问卷的形式，并通过SPSS软件和ExCEL对所收集数据、资料等进行定量分析、处理及描述，探讨了中国高级英语学习者的歧义容忍度对其对学习策略选择的影响。同时也试图考察较成功的学习者与相对低效的学习者在学习策略选择方面及在歧义容忍度的表现方面是否有明显的差异。研究结果表明： 1．学生的歧义容忍度与其对学习策略的选择之间存在显著的正相关关系。 2．较成功的学习者与相对低效学习者在歧义容忍度上有明显的差异。 3．较成功的学习者与相对低效的学习者在学习策略的选择上有明显的差异。 本文对上述结论进行了尝试性的讨论，认为研究结果肯定了歧义容忍度对学习策略的选择有影响作用。在此基础上，作者对教学实践提出一些有益建议，目的在于增进教师和学生本人对相关问题的了解和重视，在英语教学中注意因材施教，从而更有效地开展英语教学活动，使教和学的过程和谐统一，获得最佳的教学效果。