随着社会的迅速发展,时代的巨大变化,家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要和不可替代的角色。父母对孩子的教育参与某种程度上是家庭教育的直接反映,它的有效性会导致孩子不同的学业成就。另外,全球化让人们变得有必要提升关于跨文化之间存在差异性的意识和了解。由于东西方文化和环境的差异,一些来自西方的理论,假设和研究发现不能直接或完全运用于中国。因此,本篇论文选取来自中国浙江省四所不同大学的大学生作为研究对象,通过他们的反馈探索中国有效父母教育参与的显著特征。它的有效性体现在研究对象已经拥有了获取高等教育的机会。鉴于有很多因素影响父母的教育参与,本次研究主要选取了三个维度:父母理念,教养方式和教养行为。在此基础之上会进一步探索这些显著特点是否受到父母文化程度的影响。简言之,本次研究借助问卷调查和采访,通过大学生对父母理念、教养风格和教养行为的回顾收集数据,结合定量和定性分析从而调查中国父母文化程度对有效父母教育参与的影响,以此获取结果,得出结论:父母文化程度对父母有效教育参与产生重要影响,但并非起决定性作用。父母强烈的自我效能感可以弥补低文化程度所带来的劣势,对孩子的自我效能感和自主调节学习能力起到促进作用。本次研究成果将有利于人们意识到家庭教育的重要性,以此借鉴如何有效地参与孩子的教育以及认识父母文化程度的差异对父母有效教育参与所带来的影响。