国家教育部2007颁布的《大学英语课程教学要求》提出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。在英语学习中，听说是一项至关重要的基本技能，同时也是英语学习者直面的难点之一。传统教学仍然是以教师为中心，重输入、轻输出，缺乏互动的单向交流模式，学生积极性不高，听说能力提高有限。大学听说教学缺乏系统的理论指导和教学方法的创新。如何实施有效的英语听说教学，提高学生的听说水平是英语教师必须面临的研究问题。二语习得的输入输出理论已经成为外语教学的理论依据和研究焦点。Gass&Mackey (2007)重新阐释了包含语言输入、互动、反馈和输出的二语习得理论框架，提出“输入、互动和输出的整合模式”。国内许多学者和教师从理论上探讨输入互动和输出的整合的重要性，然而，对于如何将输入输出模式运用于课堂实践的实证研究还较少。鉴于此，本研究基于Gass&Mackey的整合理念，结合大学英语视听说教学实际，尝试基于任务的输入-互动-输出的英语视听说教学模式，探究该模式对大学生英语学习者听说能力发展的影响。研究以广西民族大学非英语专业两个大一平行班作为研究对象。研究采用了定性与定量的两种方法：定量研究包括问卷调查、听说测试以及口试。定性研究以访谈形式进行。初步研究实验结果显示:基于任务的整合教学模式能有效地提高学生的听说能力；学生的口语表达能力，包括语言流利程度、复杂度以及准确度都有所提高；通过向学生提供真实的听力材料，提供完成任务的机会，学生的自学程度也有很大提高。