有效开发和利用课程资源是新课改的一大主题,它引起了专家、学者及一线教师的普遍关注与高度重视。当前,新一轮课改要取得成功就必须积极开发并合理利用当前我们国家校内外的各种各样目前还有待开发的课程资源。课程资源包括两大方面的内容,一是传统的文本性质的由国家统一编写并统一发行使用的教材,另一方面的范围较为广泛,主要以实物的形式而存在,如学校所在区也的动植物实验室博物馆等设施。所以,我们在教学中不仅要充分科学的使用教材,还要尽可能的创造条件,带学生深入实地调查研究,这样,通过探究获得的结果将更加接近学生的真实生活,也能让学生更容易的理解。怒江傈僳族自治州地处西南边陲,是以傈僳族、白族、怒族等民族为主的少数民族集居地区,本民族本地区在长期的生产生活实践中产生了大量独具特色的民族文化资源,这为我们高中思想政治教师在怒江州发掘乡土资源辅助教学提供了有利条件。在本地充分发掘和利用乡土资源辅助教学不仅有利于丰富教学内容、提高学生学习兴趣,还有利于促进少数民族的团结与民族文化的发展。但到目前为止,怒江傈僳族自治州没有专门针对中小学生的乡土教材,高中思想政治课在利用乡土资源方面也还存在着利用意识淡薄、利用方式粗放以及政策支持力度不够等方面的问题。所以笔者选择“少数民族地区高中思想政治教学中乡土资源的利用探究----以怒江傈僳族自治州为例”这一课题,尝试从在少数民族地区利用乡土资源的必要性、怒江傈僳族自治州的利用现状以及利用策略几方面展开阐述,为少数民族地区将乡土资源与本地的高中思想政治教学有机结合提供一些建议。