20世纪90年代以来,国外教育技术研究领域中设计型学习(Learning by Design,LBD),开始起源并逐渐得到了广泛应用。它是一种以设计理念为中心,运用设计技巧去解决问题、建构知识,培养学生个性和创造力的教学模式。在国内,此项研究在近几年内逐渐兴起,理论和实践研究各有发展,在实践领域中,教学应用多为科学学科,对于如何利用这一新的教学方法进行社会学科设计和实践,尚待研究者们进一步展开。2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》里面提及的全面提高学生语文素养的基本理念,以及2013年高考改革措施的发布,都在强调加强发展学生的语言能力。而诗歌是语文学科中提高学生学科素质和思维能力的一个重要的学习资源,为此,本文尝试利用设计型学习进行诗歌写作教学设计,基于设计的学习理念,探讨中学语文学科的教学过程设计,综上,本研究的必要性也就不言而喻了。本文对设计型教学的相关理论和实践研究进行详细阐述,总结论述了当前国内大部分设计型学习的研究成果,尝试论述设计型学习在诗歌写作中得到应用的可行性,在此基础上,提出了新的设计型学习模型,该模型具有操作简单、突出设计、去除不必要步骤、开放性、循环性等特点。笔者以问卷调查和访谈调查为手段,对当前初中诗歌写作教学现状进行分析和总结,调查发现了诗歌学习忽视创作、社会功利环境对其的压缩以及高考中诗歌写作的边缘化等一系列诗歌写作教学的现实问题。最后,针对初中诗歌教学现状调查所呈现的问题,结合语文教学理论和设计型学习理论,并以超星公司的“学习通”App为技术手段,开创性地对“以诗歌典型意象为基础创作现代诗歌”这一课程进行教学过程设计。