导学案教学方式在初中历史教学中的运用是近些年才出现并逐渐推广的。在实践的过程中，因为它的以学生为中心、以教会学生学习为主导而带来了很多教学上的惊喜，但同时，因为还处于起步阶段，理论和实践都还不完善，所以也出现了许多不尽如人意的地方。本文就初中历史导学案在教学中运用进行探究，多角度地分析导学案教学在初中历史教学中的运用，力求能较全面地分析初中历史教学中导学案运用的成效。本文分三部分论述，第一部分主要阐述本论文所涉及到的相关概念，主要包括导学案的相关概念，课堂教学有效性的相关概念，有效性标准的相关概念。这些相关概念的来源主要源自一些相关的专著。通过对前人已经归纳总结的比较权威的概念的阐述，以此为依据来分析实践中的导学案教学在初中历史中运用的有效性。第二部分是本论文的主要内容，重点研究初中历史教学中导学案教学运用的有效性。初中历史教学中为什么必须使用导学案教学，初中历史教学的特点适合导学案教学方式的使用？初中历史教学中导学案运用的高效表现在哪些地方，原因有哪些？低效又表现在哪些地方？原因又有哪些？并将用具体的导学案案例来分析导学案教学在初中历史教学中运用的有效性。第三部分主要将研究如何提高历史教学中导学案运用的有效性，使初中历史课堂更高效，更能促进学生的成长。