多媒体( Multimedia)技术是上世纪90年代发展起来的新技术。它是指用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、数据和声音等,使多种信息建立逻辑联接,集成为一个系统并具有交互性。“媒体是人体的延伸”,教学媒体伸展了教师的教学之手,也伸展了学生的学习之手。以信息媒体为代表的多媒体教学环境的迅速发展,孕育着新的教育革命,这也是信息化社会,知识经济在教育领域的必然反映,也是教育发展的客观要求。中学地理教学应该顺应时代发展,与时俱进,推进地理学科发展和地理教学的信息化和现代化。教学媒体的现代化并不会必然产生教育的现代化。还需要有科学的理论作指导。本文论述了教育学理论、心理学理论、现代学习理论对多媒体应用于中学地理教学所具有的重要理论指导作用。虽然我国多媒体技术应用到教育当中,已经有20余年的历史,但在应用过程中,在实际教学中始终缺少理论指导。本文从论述地理学科与信息技术整合的现状及优势开始分析。首先提出多媒体的概念及对地理学科教学的巨大作用,论述了地理学科的特点以及在中学地理教学中应用多媒体教学手段的优势。然后提出中学地理教学的一项重要任务——环境教育,阐述环境教育的重要性,在地理教学中进行环境教育的优势,以及我国环境教育的现状和存在问题。接着分析了在多媒体教学环境下地理学科中渗透环境教育的优势。多媒体教学有力推进地理学科和环境教育的整合,进而实现信息化和现代化。最后提出在多媒体教学环境下地理学科渗透环境教育的模式和策略。本文结合信息技术与地理学科整合的相关理论,以个人的教学经验为基础列举大量教学实例。主旨是想将现代教学理论与教学实际结合起来,能够更好地为地理教学服务。