学校特色发展是教育变革的基本走向,1993年《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要办出各自的特色”,自此我国对学校特色发展的探索热情高涨。本文以山西省基础教育课程改革先进学校L中学为例,采用个案研究法、文本分析法、文献研究法、观察法和访谈法对其学校特色发展实践进行探索,总结该校特色发展经验、发现问题,提出建议,为更多中小学特色发展提供借鉴与参考。研究发现:变革型的领导、高效规范的学校管理、厚重的学校文化、有力的教师团队建设、学校发展战略规划的引领、规范化的学校建设、科学的评价、社会的支持和发展机遇是该校特色发展的原因。但该校特色发展还存在以下问题:部分教师思想转变困难,功利主义价值取向,特色发展意识不强,专业发展水平有限;学生的学校态度消极,学校特色发展难以惠及全体学生;校长管理权限有限,学校特色发展进程缓慢;学校缺编教师问题严重,学科建设存在问题。通过总结该校特色发展路径,思考该校特色发展实践,发现:学校特色发展是多起点、多路径的;学校特色发展是学校内部系统优化的过程;内在发展需求是原动力、学校主体的反思性实践是不竭动力,最终生成学校变革内生力。为提高学校特色发展水平,提出以下建议:首先,学校特色发展要立足学校发展实际,具有辐射带动性,惠及全体学生。其次,处理好学校发展和学校特色发展之间的关系。再次,注意学校特色发展的过程性和持续性。最后,增强策略意识,实现学校特色发展:(1)学校特色发展的关键人员是学校特色发展的核心动力——智慧校长,引领学校特色发展;优质教师队伍,形成学校特色发展的中坚力量;学生为本,打好学校特色发展的根基;家校联合,助力学校特色发展;(2)学校文化建设,激励学校特色发展;(3)管理升级,保障学校的特色发展;(4)校本课程开发,学校特色发展的现实途径;(5)教学改革,提高学校特色发展的质量和竞争力;(6)课外活动,学校特色发展的有效补偿;(7)资源共享,为学校特色发展注入活力;(8)有效评价,明确学校特色发展的质量与问题。