一直以来,我国民族地区受地理、交通、文化、政治、经济、语言等因素的影响,教育环境具有自身特点,民族地区学生的数学思维和能力发展也具有本土特征。随着现代化进程的加速,少数民族学校教育趋于“汉化”,政府大力促进教育公平也取得了一定成效,民族地区的数学教育现状是否正在悄然改变,是值得关注的问题。合情推理能力作为新时代最符合社会现实和学生需要的能力,通过调查了解民族地区初中生合情推理能力的发展现状及其特点,或许可从中窥见现如今民族地区数学教育的现实。本文对大理白族地区4所初级中学中初二初三学生合情推理能力的发展现状进行了调查研究,结果表明:(1)民族地区初中生合情推理能力整体偏低;(2)民族地区初中生合情推理能力水平是循序增长、逐层提升的;(3)民族地区初中生的归纳推理能力好于类比推理能力;(4)民族地区初中生的合情推理能力与数学成绩显著正相关;(5)民族地区初中女生的合情推理能力优于男生;(6)民族地区白族、回族、彝族初中生合情推理能力没有显著差异,民族地区汉族学生的合情推理能力相比白族和回族学生较弱;(7)民族地区城郊学校初中生合情推理能力要好于山区学校。同时调查了大理地区初中数学教师有关合情推理的教学情况,结果表明:民族地区初中数学教师在课堂教学中培养学生合情推理能力的积极性较高,但对合情推理的认识有所欠缺,合情推理能力整体一般。针对民族地区初中生合情推理能力发展现状,对教师教学提出以下建议:(1)结合本土文化,充分挖掘教学素材;(2)优化课堂教学设计,渗透合情推理;(3)注重归纳、类比练习题,教授解题策略。