当前初中生的心理健康状况总体不理想、心理问题检出率高、比例大,且随年代发展,中西部地区初中生的心理健康水平反呈下降趋势,如何提升初中生心理健康刻不容缓。自我同情和同学关系作为影响心理健康的内外因素,了解三者的发展变化及其关系,有助于推进上述问题的进一步思考。因此,本研究基于资源保存理论、阶段环境匹配理论和人际风险模型,采用横断与纵向相结合的方法对初中生展开实证研究。研究1探讨自我同情在同学关系与心理健康间的中介作用,采用同学关系量表、自我同情量表与一般健康量表,对1010名初一初二学生进行调查。结果发现:(1)心理健康在性别上存在显著差异,男生高于女生。(2)自我同情、同学关系与心理健康两两之间均呈显著正相关。(3)自我同情在同学关系与心理健康之间起中介作用。研究2为验证三者关系随时间发展是否仍然成立,共追踪了507名初一学生。结果发现:(1)初中生的自我同情、同学关系与心理健康在三次测量中均表现出显著变化。(2)自我同情、同学关系与心理健康在三次测量中的同时性与继时性正相关均显著。(3)同学关系可显著正向预测自我同情,自我同情和同学关系均可显著正向预测心理健康,自我同情在同学关系与心理健康间起纵向中介作用。综上,横向与纵向研究结果均表明,自我同情和同学关系均能正向影响初中生的心理健康,自我同情在同学关系与心理健康间起中介作用。这不仅扩展了自我同情、同学关系与心理健康的相关研究,也为提升初中生心理健康提供了实证依据与教育建议。