合作学习是兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略。我国自上世纪90年代初期起,也开始对合作学习这一理论展开了系统研究,并取得了富有成效的成果。但是,通过对近年来相关文献的梳理,我们发现许多人对合作学习的理解仍然存在不少分歧,并且相当多的研究局限于理论层面,具体的操作性方法、教学模式及评价方面的研究较少,尤其是新课程背景下,合作学习与生物学实验教学的整合上更是欠缺,给生物学实验教学开展合作学习带来不便。在借鉴别人理论、观点的基础上,本研究尝试通过建立一种“合作探究式实验教学模式”,以培养学生的学习兴趣、提高学生的合作意识和合作技能。希望初中生物实验教学能够从学科本位、知识本位转向关注每一个学生的全面发展,为在生物实验教学中实现面向全体学生的全面发展的素质教育目标做出自己的贡献。本研究采用文献法、问卷法、实验法、统计法等多种方法。论文首先对教学模式、合作学习及生物学实验教学的相关理论进行梳理。在此基础之上,重点阐述了合作探究式实验教学模式的操作程序。本研究通过实验法对合作探究式实验教学模式进行实践研究,并用SPSS软件对实验结果进行统计分析。证实了在初中生物实验教学中采用合作探究式实验教学模式对学生的学习兴趣与态度、合作意识与合作技能等方面均能起到促进作用。