“强调形成积极主动的学习态度”是新课程改革的目标之一。积极主动的学习态度有助于培养学生形成良好的物理素养，是学生获得可持续发展的动力。积极主动的学习态度的培养是新课程理念下培养学生情感、态度、价值观的核心内容，同时应是当前学校教育的主要内容。本研究旨在了解目前台州地区高中学生物理学习态度的现状，探讨影响学生物理学习态度的相关因素，并根据研究结果提出具体的教学建议，为今后高中物理教学提供一定的借鉴。本论文由六个部分组成。第一部分简单地介绍了对高中学生物理态度水平进行研究的时代背景和研究意义，并阐述了国内外态度研究领域的现状。第二部分主要探讨了对态度、学习态度以及物理学习态度等相关理论方面的研究。第三部分是关于高中学生物理学习态度的实践调查的研究方案。具体方案简述如下：研究方法主要采用问卷调查法，辅以访谈分析进行探究。研究工具为自编“台州地区高中学生物理学习态度”量表。抽取台州地区六所高中(台州中学、天台中学、玉城中学、大溪中学、院桥中学、城峰中学)十八个班级908名学生做为研究对象。问卷共发放回收908份，有效样本803份，有效率高达88.4％。应用叙述统计、单因子方差分析、积差相关等统计方法，通过SPSS13进行各项检验分析。第四、五部分是关于高中学生物理学习态度的数据分析与结论。通过数据统计及结果分析得出了一定的结论。研究结论如下：(1)、自编的《高中学生物理学习态度量表》经信度检验(内在一致性大于0.9)和验证性因素分析表明，量表具有较好的信效度，可以用于正式施测。(2)、学生的基本资料(性别、就读年级、学校等级、城乡范围和经济区域)影响物理学习态度，并分别在态度总量表和分量表上存在显著性差异。(3)、学生物理学习态度与学习成绩存在显著的正相关。学习成绩优良的学生具有更积极的学习态度。第六部分在前面的分析论述基础上，根据高中物理学习的特点，并结合学生实际和教学实践，提出了如何有效培养学生积极物理学习态度的建议。同时还提出了有待于今后进一步研究的方向。