21世纪以来,信息化、全球化迅猛发展,信息时代随之诞生。与20世纪的工业时代截然不同,信息时代职业的创新性、不确定性,使得社会对人才的考核已从“知识考核”转向“素养考核”。社会形态的巨大改变给人类教育带来了难以想象的冲击。未来教育必须要促进受教育者的全面发展、要为人类适应信息时代的生存打好基础、更要为胜任信息时代即将出现的未知职业做好准备。所以,极具迁移性和广泛性的“核心素养”必将成为教育最重要的目标。教育要如何培养学生的核心素养,一度成为各国在基础教育改革不断深入过程中的首要问题。物理概念在整个物理教学中扮演着重要地位,因而,在核心素养视野下研究高中物理概念教学对整个物理教学的优化和培养学生的核心素养都有着举足轻重的意义。本文以相关的教育学和物理学基本理论为指导,结合国内外研究成果,聚焦于“核心素养”和“高中物理概念教学”两个核心问题,对核心素养视野下高中物理概念教学进行了研究,具体内容如下:第一部分为绪论。主要对本文的选题起源、研究的目的和意义进行了详细的阐述。第二部分为研究综述。通过对比国内外的研究成果,分别对核心素养、物理学科核心素养和高中物理概念教学的研究情况进行了较为细致的叙述。第三部分为理论基础与概念界定,主要对终身学习理论和建构主义理论进行了阐述,并对核心素养、物理学科核心素养进行了概念界定。第四部分为高中物理概念教学现状调查及其原因分析。本部分从核心素养角度出发,整理国内外相关调查问卷,选取不同层次的高中班级,针对目前高中学生对物理概念的认识和高中物理概念教学的真实过程展开问卷调查,并探究分析调查结果。通过分析结果以发现目前高中物理概念教学现状中存在的问题与不足,并对其从物理学科蕴含的核心素养四个方面进行归因。第五部分为核心素养视野下高中“弹力”一节教学案例及分析。本部分以核心素养为视野,形成了“弹力”一节的教学设计,并对教学实施过程进行了分析。第六部分为高中物理概念教学中提升核心素养的研究。本部分基于教育学、心理学和物理学相关理论,并结合目前高中物理概念教学中存在的问题出发,有针对性地提出了四点应对策略。第七部分为研究总结与展望。主要对本文的研究内容做全面总结、针对本研究存在的不足之处进行反思,并对核心素养在未来的研究做出展望。本研究立足于核心素养视野下高中物理概念教学,针对目前高中物理概念教学的真实过程进行调研、分析和探讨,指出了目前高中物理概念教学现状中存在的问题,并有针对性地提出了四点可行性应对策略,以期能够起到抛砖引玉的作用,得到更多学者对其进行研究实践。