本研究目的在于调查上海高职和大专夜校大学生的学习英语的动机,自主性和两者之间的相关性。研究理论基于Gardner的动机理论(1975,1985),Deci和Ryne的自决理论(1985,2002),Weiner的归因理论(1986,2000)以及Phil Benson的自主和文化模式(2005)。本研究以276位大专学生为研究对象,其中141位来自一所高职院校,其余135位来自三所不同大学的夜校。问卷采编自的Gardner/Lambert的动机调查量表,Deci和Ryan的学习动机问卷以及庞维国的自主学习量表。问卷结果分析采用SPSS15.0数据分析软件。研究结果显示高职院校和大专夜校的大学生学习英语的动机和自主性普遍不高。他们的动机类型主要是工具型动机。动机和自主性有显著的线性相关关系。学生动机越强,他们的学习自主性越高。学生的动机和自主性随性别、年龄和成绩而有不同。根据研究结果,本研究提出了基于教师和学生的建议方法,激发学生学习英语,培养自主学习。