一直以来,声乐都是民众所喜好的音乐形式。随着我国“对外开放”的政策,许多学者纷纷迈出国门,学习国外声乐方法,吸收先进声乐思想。由于对声乐的重视,短短的三十年来,国家培养出众多的优秀歌唱家并且在比赛中获得成就。声乐教育家在训练中尝试运用了大量新方法,生理学的、物理学的、尤其是心理学的,这些使得我国声乐艺术进入全新阶段。不论是哪一种教学方法,思维都是必不可少的。孟子说：“思则得之,不思则不得也。”只有自己认真思考过、理解了的知识才是自己的。阅读过大量国外到国内的文献后,在声乐训练中,还是以运用形象思维为主。许多研究者们具体地论述了形象思维对于声乐训练各个部分的作用及其应用,并且这种方法获得了很好的教学效果。相对的,逻辑思维在声乐训练中的论述虽然很少,但是其运用早就隐含在实际中。逻辑思维是每门学科所必须的,是学习的基础。逻辑思维是理性思维,注重于事物本质的分析过程,同时也可控制整个事物的发展。本文通过搜集、阅读大量的声乐心理学、音乐心理学、形象思维学、逻辑思维学等资料,论述了逻辑思维和形象思维各自的概念、特点及其发展运用简况。再结合自己平时的实践进行总结,阐述了逻辑思维和形象思维在声乐训练中各自运用的方面和两者交叉方面。逻辑思维可以使声乐训练从根本上认识理论性问题。使其整体趋于系统化,更富有条理性。从声乐技巧发声原理、歌唱过程、整个作品二度创作运用方面论述。形象思维可以使声乐训练趋于简单化,更富有创造性。从歌唱者声音技巧问题的发现、情感的处理,歌唱者从人物形象掌握声音形象,欣赏者也从声音判断人物的运用方面论述。最后,在辩证唯物法的指导下,将逻辑思维和形象思维结合说明：声乐训练过程中,两者是相联系的,不可分割的。逻辑思维和形象思维两种思维能力培养教师与学生互相交流,同时学生自己减少声乐训练的盲目性和改变按部就班的习惯,提高声乐学习的效率,增强自学能力和自主思考能力。逻辑思维和形象思维是帮助歌唱教学很好的工具,起着举足轻重的指导和反馈作用,从而也就证明它们两者的重要性。