2001年7月，教育部颁布了《全日制九年义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“《课程标准》”)。《课程标准》的实施标志着全面推进素质教育进入到一个新的阶段，标志着以课程改革为核心内容的教育改革已在深入发展。在这场改革中，教师是直接的参与者和实施者，《课程标准》所体现出的新课程理念要在现实语文教学中发挥应有的功效，主要依赖于广大的语文教师理念的转变、角色的转型和素质的提高。 本文分四个章节对语文教师在课程发展中的角色转换以及教师发展所需的素质等相关问题做初步研究。第一章着重分析新课程标准背景下的语文教师的角色转换，指出语文教师应努力从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者，从呆板的经验者转换为教学的创新者。第二、三、四章是本文的核心，在肯定语文教师所应该具备的素质是多元化的基础上，着重从知识结构，教学科研能力，道德情操素质三方面进行阐述。第二章论述了语文教师的知识结构的内涵，以及如何优化知识结构的问题，指出新的时代要求语文教师具有全面的知识文化素质，形成动态的、立体交叉的知识结构。第三章分两部分对语文教师如何提升教学能力和科研能力进行详尽的论述，指出语文教师要化知识为智慧，要真正提高教育教学质量，就必须走教学创新与研究的道路。第四章强调加强语文教师师德教育的重要性，并且简要论述了教师如何在语文教学中发挥人格魅力，提升道德情操素质的策略与方法。 教育改革的关键是教师。在大力发展素质教育的今天，在课程改革日趋多元化的今天，促使广大语文教师把握好课程标准的内涵，进而根据新课程改革的要求，转换角色，提高素质，是实施素质教育的立足点，也是本文立意所在。