历史教育要以历史学科知识为依托,史学研究的新突破与中学历史教育密切相关。史学研究的发展变化往往体现了该历史时期政治、经济、文化的发展变化。当前史学研究理论中,文明史范式、现代化范式、全球史范式三种史学新范式影响日浓,被史学家们广泛接受。他们的兴起反映了当今时代对历史学的要求。普通高中历史课程改革也是在当今时代背景下实施的,明确提出“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。当前,三种史学新范式的相关理论对历史教育的各个方面都产生了重要影响,研究三种史学新范式在历史教育各个层面中的实践运用,对于当今高中历史课程实现自身教育价值,培养学生公民素质和人文素养等方面具有重大指导意义。在新课改的要求下,三种史学新范式在历史教育中的运用得到了历史学界的重视,开展了相关的一些研究。但就目前研究成果来看,主要侧重于论述史学新范式对高中历史教育的指导作用,零散、宏观地探讨了史学新范式在历史教育中的实际运用,缺乏系统性,操作性不强。对广大历史教师而言,不仅要知道三种史学新范式对历史教育的重要指导意义,更要了解如何运用三种史学新范式来指导历史教育的实践,如何运用三种史学新范式达到新课改的要求和实现历史教育的价值。本文在借鉴学术界已有成果的基础上,运用文献法、调查法、统计法等相关研究方法,从历史教科书的编写、高中历史教学、高考命题这三个层面来论述三种史学新范式在高中历史教育中的运用。在每个层面上列举了大量的例子,试图结合具体例子来论述在历史教育实践中如何运用三种史学新范式,以做到操作上的可行性。在历史教科书的编写层面上,以两种版本(人教版和岳麓版)历史新教材为例,分别探讨了三种史学新范式在教材编排结构、教材内容、教材对历史问题的认识等三个方面的运用;在历史教学层面上,提出了多途径让学生了解三种史学新范式各自的相关概念和理论,并以文明史范式、现代化范式、全球史范式分别来整合教学内容,构建新的历史知识体系。同时,指导学生综合运用三种史学新范式的观点阐释、评价历史事件和历史现象,认识和评价历史人物。指导学生以三种史学新范式的研究方法,学习历史知识;在高考命题层面上,通过分析三种史学新范式对近年来高考试题的影响及趋势,得出相应的启示和复习对策。