产出性词汇长期以来是二语学习中非常重要的一个研究议题。虽然已经有很多重要的研究成果,但很多研究结论互相矛盾。一部分研究得出结论表明二语学习产出性词汇呈线性递增式增长,而另一部分研究认为增长趋势为曲折前进。二语学习的产出性词汇的广度研究,尤其是其一段时间内的发展趋势,仍需要进一步的研究。根据这一出发点,本研究以一组非英语专业大学二年级学生为研究对象,展开对词汇广度及词汇丰富性的历时研究。其中,研究语料为132名学生一年内按照四六级考试大纲作文部分为要求完成的1056篇作文。研究结果显示,在产出性词汇广度方面,受试者的写作在第三学期初期表现出的产出性词汇广度为3000词范围内;在第四学期末,产出性词汇广度为4000词范围内。一年中约一千词的增长并非十分规律的线性增长,而是曲折迂回的增长。在词汇深度方面,本研究主要测量了词汇的丰富性。研究显示,词汇丰富性的发展路径仍是曲折前进。研究结论显示,非英语专业学生在大学二年级的英语词汇学习中,产出性词汇广度及丰富性有明显的、数量上的增长,但增长速度平缓,且增长路径为曲折增长。此外,与英语专业学生的词汇产出性广度相比,仍有较大的差距。本研究基于语料对产出性词汇广度进行历时研究并试图描绘词汇学习的变化曲线,并在对词汇广度研究的同时揭示了词汇丰富性历史发展规律。论文最后提出了若干词汇教学启示、指出了研究不足和未来的研究方向。