《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布揭开了全国新课程改革的序幕,《课程标准》从教学目标、教学内容、教学方法、学习方式等各个方面对基础教育做出要求,高考作为全国性的选拔人才的考试也必然要按照新课程改革的要求对学生进行考查。本研究以《普通高中语文课程标准(实验)》、《考试大纲》和《考试说明》为理论基础,以2013年全国所有新课标高考语文试卷为依托,从新课程入手分析探讨语文高考“基础知识”部分试题与新课程的契合和背离。本研究首先对新课程、语文知识、高考语文和语文基础知识等相关概念进行界定,联系高考考查情况和基础教育课程改革的六大目标,从素养性、综合性、时代性、应用性、评价性和层次性六个方面对新课程性进行具体阐释。新课程的目标和理念指导我们的实践教学,高考作为新课程改革成果的一种评价展示,需要具体地研究新课程和高考语文试卷的关系,因而本研究核心部分是结合《课程标准》和《考试大纲》对2013年新课标高考语文试卷基础知识试题进行具体分析,对新课程试卷基础知识部分的字、词、句以及新颖题型通过列表格和对比等较为直观的方法进行分析,结合新课程提出的新理念,从试题本身出发发现命题侧重于考查学生语言知识表达运用；主观试题关注社会生活热点,紧跟时代步伐,凸显人文性；注重文学名著的阅读情况考查；侧重综合知识运用能力的考查,契合了新课程改革的精神,为全面提高学生语文素养做准备。但是基础知识部分试题中的字音字形题、病句辨析和句子衔接题目不能充分体现新课程的目标和理念,甚至是在某种程度上背离了新课程培养学生语文能力、探究学习方式的要求。在此基础上结合现代教育理念和考试理念本研究建议新课程高考语文试卷基础知识部分命题方向要以提高学生语文素养为归宿,命题内容结合语境考查,考查方式从培养学生应用和探究能力出发。通过研究分析2013年语文高考“基础知识”的新课程性,希望对以后的实践教学和深入研究有所帮助。