我国从2004年开始在部分省区进行高中新课程改革的尝试，而我省也于2006年秋进入新课程改革的行列。新课改的具体目标是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究。在新课程要求下，学生是学习的主体，教师改变教学方式，从而引导学生学习方式的转变才是新课程的核心，更是打造高效课堂的关键。在落实新课改精神的实践过程中，通过学习，我逐渐探索出以“导学案”为载体的高效课堂教学模式。所谓“导学案”模式指的是教师站在学生的角度来思考怎样学习，如何设计与编写学习方案，并组织预习——探究——检测，从而指导学生自主学习，通过相对应的激励机制激发学生学习历史的兴趣，培养历史思维习惯，构建知识体系和落实学习过程。因此，历史“导学案”教学模式的研究与创新符合新课改的精神，对于深化新课改理念、打造高效历史课堂、提高学生学习成绩，培养学生综合素质等方面具有重要的理论与现实意义。本课题就是对高中教育阶段的历史课堂提出行之有效的教学模式入手，从高效课堂的基本理念、评价标准、高效课堂模式的载体导学案的设计原则、思路以及结合大连地区不同类型高中的历史导学案个案进行研究。通过采用比较法、调查法，综合实践法等方法和手段，探索出适合大连地区不同层次高中学生的导学案模式，以求提高历史课堂效率，落实新课改的精神，最终真正实现素质教育的目的。