本研究采用问卷法调查了解大学生同学间人际冲突事件、同学间人际冲突应对方式，并探讨了两者之间的关系。 来自河北大学的363名大学生参加了本研究的正式施测。他们完成了自编的大学生同学间人际冲突事件问卷和自编的大学生同学间人际冲突应对方式问卷。对问卷结果进行探索性因素分析，信度和效度检验，对结果进行多元方差分析、T检验、相关分析和逐步回归分析，研究结果显示： 1．自编的大学生同学间人际冲突事件可抽取4个因子，分别命名为：宿舍作息冲突、因对方态度损伤自尊、遭受排挤、物品使用。该问卷具有较好的信度和效度，达到了心理测量学要求的水平。 2．在大学生同学间人际冲突事件中，宿舍作息冲突、因对方态度损伤自尊这两个维度在影响程度上存在着显著的年级差异。在所有维度上的性别主效应，性别与年级交互效应均不显著。 3．自编的大学生同学间人际冲突应对方式问卷可抽取7个因子，分别命名为沟通化解、伤害对方、回避与冷处理、反思、争执、排解压抑、认知安慰。该问卷具有较好的信度和效度，达到心理测量学要求的水平。 4．回避与冷处理这一维度在使用频次上存在着显著的年级差异；反思与认知安慰这两个维度在使用频次上存在着显著的性别差异。在所有维度上，年级与性别的交互效应不显著。争执因子与年级变量呈显著正相关。 5．对人际冲突事件与人际冲突应对方式进行相关分析，发现因对方态度损伤自尊事件与沟通化解应对方式呈显著负相关；因对方态度损伤自尊事件与伤害对方、认知安慰应对方式呈显著正相关；遭受排挤事件与沟通化解、伤害对方呈显著正相关。物品使用事件与争执应对方式呈显著正相关。 6．采用逐步回归分析发现：遭受排挤事件和因对方态度损伤自尊事件对沟通化解应对方式具有显著预测作用；遭受排挤事件和因对方态度损伤自尊事件对伤害对方应对方式具有显著预测作用；遭受排挤事件和性别变量对反思应对方式具有显著预测作用；物品使用事件和年级变量对争执应对方式具有显著预测作用；因对方态度损伤自尊事件和性别变量对认知安慰应对方式具有显著预测作用。