节奏是音乐的骨架,是音乐的基本要素之一。幼儿时期,尤其是5-6岁是音乐节奏感培养的关键期。节奏感的培养是幼儿园音乐活动,尤其是韵律活动的重要内容之一。幼儿园韵律活动既能促进幼儿动作协调性的发展,又能促进幼儿音乐节奏感的发展,同时还能促进幼儿合作协调能力、对音乐节奏的表现力和创造力,因此,韵律活动值得被幼儿园和幼儿教师关注和重视。本研究随机选取苏州市一所公立幼儿园大一班为对象。以5-6岁幼儿韵律活动为主题,主要采用观察法、访谈法和行动研究法进行研究。通过三轮韵律活动的设计、实施与观察,旨在探索幼儿园大班韵律活动的设计要素,以及如何通过教学设计、实施及评价等环节促进大班幼儿节奏感的发展,充分发挥艺术领域的美育及情感教育功能,探索如何通过韵律活动的组织促使幼儿融音乐感知、身体节奏和情绪情感为一体,让幼儿更好地理解、感受音乐,从而促进幼儿发自内心的音乐节奏感的发展。在三轮行动研究结束后,研究者对整个过程进行反思总结,并为幼儿园教师提供有效开展韵律活动的可参考依据,探讨促进幼儿节奏感发展的有效策略和途径。研究结果显示:韵律活动有效地促进了大一班幼儿对音乐节奏的理解与感知、表现和创造。具体表现为:韵律活动促进了大一班幼儿对于音符时值、段落节奏强弱和节奏速度变化的感知与理解,同时发展了幼儿跟随音乐节奏律动的能力以及幼儿对音乐节奏的创造性表现。研究者根据研究结论提出了以下教育建议:在设计实施发展幼儿节奏感的韵律活动时,教师应该由浅至深循序渐进地安排教学内容,注重幼儿对于音乐节奏要素的学习,关注幼儿节奏发展的个体差异,并以游戏为主要形式进行多样化的音乐活动,可以加入适当的故事情节丰富幼儿情感体验,帮助韵律活动顺利开展。同时,教师应该采用多种评价方式对幼儿的节奏感发展进行评价,关注幼儿音乐能力的长期发展和教师自身音乐素养及专业能力的发展。最后,研究者对整个行动研究进行反思,提出了展望。