心理健康教育工作是高中班主任工作中一项重要的内容。由于高中班主任的职位与工作特点,其在对高中生的心理健康教育中发挥着不可替代的作用,是进行高中生心理健康教育的主力军。目前,大多数班主任和学生都对班主任开展心理健康教育的必要性有一定的认识,部分班主任可以自觉地运用所学心理学知识在班中开展心理健康教育,但是高中班主任工作中的心理健康教育还不能完全适应心理健康教育的要求,还存在着一些问题。论文例举了一些问题,分析了造成这些问题的原因,并在此基础上提出了高中班主任在工作中开展心理健康教育的有效对策。论文的创新性体现在把师生信任以及师源性心理障碍对学生的影响加入分析中,并提出了相应的解决策略。论文分为三个部分：第一部分,阐述了对于心理健康教育的一般认识以及高中班主任在心理健康教育工作中的重要地位与作用。对于心理健康教育的一般认识讨论了心理健康的定义、标准、与其他几个相似概念的辨析；之后分析了高中班主任进行心理健康教育的优势以及其在心理健康教育中的地位、作用和高中班主任进行心理健康教育的目标。这是研究高中班主任工作中的心理健康教育的基础部分。第二部分,着重论述了目前高中班主任开展心理健康教育工作所存在的问题及原因。主要问题有班主任对心理健康教育认识不足,目标模糊；学校和班主任对于高中生心理健康教育态度不积极,效果不太乐观；高中班主任进行心理健康教育时还是以学习为主,不从考虑学生情绪出发；往往忽略了学生的主体探索等等。深究其产生原因,主要有：学校和班主任持有的“升学率才是硬道理”等不正确的教育观念；高中班主任开展心理健康教育的运行机制和激励机制不健全；高中班主任缺乏开展心理健康教育的理论素养和实践经验等。最后,论文根据存在问题的原因,结合高中生的心理特点,提出了高中班主任工作中开展心理健康教育的有效途径。学校方面,应重视学生心理健康教育,建立对于班主任开展心理健康教育的有效的激励机制；加强对于班主任心理知识的培训,提供相应的硬件条件。而班主任自身要注重心理修养,保持心理健康；努力与学生建立起师生信任关系。些具体的途径有：班主任应充分认识班级文化的教育功能,定期进行心理健康知识讲授,充分发挥学生的主观能动性；在课堂教学中渗透、在日常教育活动中实现对学生的心理健康教育；细心关注每个学生,经常进行心理辅导和交流；重视偶发事件,及时进行个别心理辅导；协调家长,使家长也重视学生心理健康教育等。