在改革的大潮面前,从2003年秋季到2006年秋季,冀教版义务教育第三阶段的数学新教材已经使用了一个实验轮次。在新教材使用过程中,针对教材的编写与使用师生都有各种各样的不同声音,诉说着新教材的成功与不足。那么新教材的实施过程中,“概率与统计”部分实施效果到底如何呢?笔者带着疑问主要以问卷的形式进行了研究。(一)设计了教师问卷,主要用来了解教材的编排情况、学生的学习情况(学习兴趣、学习水平和学习能力)、教师的教学与培训情况。(二)对学生的问卷从两个方面进行了调查。第一是针对认知结构从下列五个方面进行了问卷调查。(1)统计量的基本应用及统计意识;(2)从统计图和统计表中获取信息的能力;(3)从统计图表中获取数据信息及应用的能力;(4)实际问题中收集数据、整理数据及数据处理;(5)公平吗及简单的概率计算。通过上述调查研究,首先得出了“概率与统计”认知结构的评价框图,对指导教学有一定的积极意义。第二是知识素养问卷调查,分三个年级以同等难度的题目进行测试,考查了学生的知识掌握情况。(三)对2006年各地中考试题进行了研究,以了解终结性学生学业评价水平与课程改革的推进情况。文章在对问卷分析后得出了新教材在实施过程中的成功和不足,得出了一些新课程中学生的学习、教师的教学的关联性结论。在后继研究中得到了继续研究的方向。