随着全球化的形成，国际交往不断扩大，对外交流更加频繁。人们逐渐发现纯粹以语言形式为中心的英语教学已经不能满足社会需要。很多学者就文化导入的重要性和具体实施的原则、方法展开了广泛的探讨，但对高中英语课堂的文化导入的研究则少之又少。这使得文化导入在高中英语课堂教学的地位突显出来。虽然高中英语教师和学习者意识到了文化导入的重要性，但是当前还是存在诸多的问题。由于语言与文化的密不可分，要想灵活运用一门语言就一定要了解语言中所蕴含的文化。这就要求教师在传授语言的过程中加强文化知识的导入。本文介绍了语言与文化的关系，提出了导入的目标，内容及原则，回顾了国内外的文化导入研究成果，并根据我国当前高中英语文化导入的现状，提出了本论文的研究问题：1)文化导入能否提高学生的英语文化知识水平？2)在实施文化导入教学的实验班中，高分组和低分组学生在文化知识水平提高方面是否存在差异？3)文化导入能否提高学生的英语成绩？本研究实施周期为一学期。在实验过程中，随机抽取盘锦市高级中学高二年级的两个平行班级共87名学生作为样本，一个班级为控制班，另一个班级为实验班。在实验过程中，作者对控制班进行了常规的英语教学，对实验班进行了文化导入。本研究利用SPSS11.5进行了数据分析，得到了实验结果，该结果回答了作者提出的研究问题：1）通过文化导入，学生们的英语文化知识有提高。2）通过文化导入，实验班中高分组和低分组的学生在文化知识水平提高方面有显著差异。3）通过文化导入，学生们的英语成绩有提高。在实验班中，水平测试前侧的M值是78.4778， SD值是13.32801，水平测试后侧的M值是89.4556， SD值是10.00388.后测的平均值比前侧高10.9768. t等于-7.514，sig(2-tailed)等于0.000<0.05.实验班中前测后测有显著差异，实验班在学习了四个月之后成绩明显提高。本研究表明，在高中英语教学中进行文化导入，学习者不但可以提高英语文化知识，英语成绩，拓展其视野，同时也是实施外语素质教育的有效途径。