模仿不仅可以帮助儿童习得各种知识和技能,还能有效促进儿童对传统文化和习俗的掌握,实现文化传承。西方文化学者认为行为目标是影响儿童在具体情境中模仿策略选择的主要因素,但东西方文化巨大差异使我们质疑该结论的文化普适性,那么东方文化儿童模仿行为有哪些规律和特性,随着年龄增长儿童模仿又呈现怎样变化,具体变化原因等问题亟需开展本土化探究。此外,社会性沟通信息对学龄儿童学业成绩重要影响已被广泛证实,但有关社会性沟通对学前儿童模仿影响研究还寥寥无几,需要得到更广深实证性探究。本研究借鉴该领域常用的目标定向任务实验范式,设计适合自身的目标定向任务情境对国内3-5岁儿童模仿表现进行测查。以探究目标情境、年龄、社会性沟通信息对儿童演示方式和演示目标模仿选择的影响。结果表明:在正常交流情况下,不论有无目标东方文化儿童都会对演示行为进行忠实模仿;4、5岁儿童模仿忠诚度均显著高于3岁儿童;有社会性沟通信息时儿童对演示方式模仿显著增多。总体得出以下三结论:目标情境对儿童模仿影响具有文化差异,在与成人正常交流时,东方文化中儿童不论有无目标情境均忠实模仿了成人演示行为,该结论对著名的模仿“层级理论”提出了挑战;儿童模仿忠诚度随年龄的增长而呈增长趋势,4岁和5岁儿童均比3岁儿童模仿了更多的行为方式和目标,4岁和5岁儿童在行为方式和目标的模仿上不存在显著差异;社会性沟通信息对儿童模仿行为起到了促进作用。在有社会性沟通时不论情境有无目标,儿童都忠实模仿了成人演示方式。