英语作为通用语言之一,在世界范围内被广泛运用,而英语词汇是英语语言学习的重要基石。义务教育英语课程标准指出词汇在英语教学中占有重要地位,而初中生在毕业时要掌握至少1500个英文单词。英语词汇学习策略作为英语词汇学习的重要方法在近些年受到了广泛关注,大多数研究表明词汇学习策略对英语词汇学习起到推动作用。但这些研究的对象大多数是大学生和高中生,很少有学者对初中生进行研究。基于此,本研究通过词汇学习策略问卷、词汇量测试卷和访谈对M市初中八年级240名学生进行调查,试图了解初中生英语词汇学习策略的使用情况,探讨不同群体所用的词汇学习策略之间的差异,并研究初中生词汇学习策略与词汇量之间的关系。以建构主义学习理论、加工层次理论为理论基础,本研究运用SPSS20.0软件对调查问卷和词汇量测试卷进行数据分析,最终研究表明:(1)初中生在不同程度上使用了元认知策略、认知策略和社交/情感策略。其中,最常使用的策略为认知策略,对社交/情感策略的使用频率最低。(2)男女学生和高低分组学生在元认知策略、认知策略及社交/情感策略的使用上具有显著性差异,女生对于以上三种策略的使用频率高于男生,高分组学生对于以上三种策略的使用频率均高于低分组学生。(3)初中生英语词汇学习策略与词汇量之间存在正相关关系。通过研究,本论文为学生和英语教师提出了相关建议,希望在双方的配合下,促进初中生英语词汇学习能力的提升。同时,希望本文的研究结果能为初中英语教师的教学和后续相关研究做出贡献。