词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料,词汇学习在语言中起着举足轻重的作用。现在的高考形势要求更加注重词汇教学。教材更换的频率和内容都有一个明显的趋势,那就是对词汇量的要求急剧加大。国内外专家学者对英语词汇教学的研究成果显著,然而词汇学习是我国高中生英语学习中最薄弱的环节之一,对于高中学差生-这个常常被遗忘的群体—来说就更是巨大的困难,作者翻阅各种资料,发现目前国内外对于我高中学差生英语词汇教学的研究少之又少,而学差生却是急需帮助的群体。基于以上现状,作者以人本主义教育理论和第二语言习得理论为基础,结合高中后进生英语学习的特点、心理状态及新课标对词汇学习的要求,尝试开展利用以学生为中心的教学模式有效提高高中学差生英语词汇学习能力的实验研究。本文主要研究三个问题:1.高中学差生英语词汇学习的主要问题有哪些?2.学差生怎样在以学生为中心的教学模式下提升英语词汇学习能力?3.在以学生为中心的教学模式下,学差生词汇学习效率提升有多大?作者选取内蒙古赤峰二中的两个班级共99人作为实验对象,分为实验班和控制班,利用问卷及综合考试和词汇考试的平均值作为前测数据在两个班级当中选取15名学差生并针对学差生开展12个星期的实验研究。实验过程分为三个阶段,第一个阶段为课前利用访谈等方式激发学差生学习兴趣;第二个阶段为课上开展相应活动引导学差生的词汇学习,让他们有一种参与感;第三个阶段为利用课后辅导及有针对性的作业引导学生自主学习。实验选用定性和定量研究,包括测试和调查问卷,测试分为前测和后测。实验结束后,作者运用SPSS19.0对实验前测和后测中收集到的数据进行相关系数分析,探究实验班和对照班的数据是否存在显著的差异。结果证明教师采用以学生为中心的教学模式有效地提高了学差生的英语词汇学习兴趣,大大增强了学习能力。