高校联盟在世界教育界已受到广泛关注,并取得了一定成就,我国高校联盟虽起步较晚,但鉴于高校联盟有利于高校优势资源互补,以及在高校创新等项目上的积极作用,高校联盟越来越受到国内各大高校的重视和青睐。目前我国高校联盟已关乎到诸多高校,涉及到了众多项目,并对我国高校及社会产生了较大影响。然而我国高校联盟的效果并不显著,高校联盟在运行过程中甚至出现了违背教育原则的错误。而高校联盟存在继续发展的必然趋势使得高校联盟中的问题显得更加突出和迫切,同时高校联盟存在继续发展的趋势决定了笔者本研究的现实意义,高校联盟不仅得到了政府政策的大力支持,还由于其自身的优势而使得各大高校积极主动参与其中,但这些高校联盟中的问题是何原因导致?是否应当就此禁止高校联盟?或者不再鼓励高校继续联盟?这些联盟中的问题产生的主要原因是什么?如果继续联盟该如何防止类似错误发生?笔者认为这些错误的根本原因是高校联盟主体的角色错误所导致,这种主体的角色错误主要包括联盟主体对角色的认知错误和角色的操作错误。解决这些错误的关键是要对高校联盟中主体的角色有清晰的认知。那么在高校联盟中,联盟主体当有何种角色?可能会出现何种主体角色?该角色有何特征?应当如何对待联盟中主体的角色等都是本文的主要研究内容。于是通过各种文献分析,笔者认为高校联盟中的主体的当有角色主要表现在两个方面:独立角色和共同体角色,而在共同体角色中,又包括教育共同体、管理共同和学习共同体三个方面。在分析角色特征和比较联盟中主体的角色实际践行情况之后,笔者便比较轻易的推导出了联盟运行中主体的角色的错误。同时从这些错误中,很容易总结出影响联盟主体互动的各因素以及应当如何避免这些错误。也因此,本研究将分为四个部分的内容,第一部分概述高校联盟,包括高校联盟的机制和现状及问题来进行。第二部分,高校联盟中主体的问题的原因分析。第三部分是高校联盟中主体的当有角色,主要包括三个方面的内容:主体角色的类型、主体角色的特征和主体角色互动。第四部分是对我国高校联盟的对策建议。本研究以期有助于我国高校联盟未来的发展,帮助解决高校联盟的现有问题,预防高校联盟的问题产生,为高校联盟发展方向提供一定思路。