棉花体细胞胚的再生及棉花遗传转化研究

来源 :石河子大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lschx
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目的:新疆是我国最大的棉花种植基地,质量好,产量高,但是目前推广的品种纤维品质在国际市场上还没有明显的竞争优势,棉纤维品质的改良已经成为棉花育种工作面临的攻关瓶颈。棉花再生体系建立存在很多困难,对基因型的依赖、体细胞胚发生率低、畸形苗比例高、周期偏长等原因都制约着转基因育种的发展。探索生物技术育种新方法,特别是转基因育种新方法对棉纤维的品质改良具有重要的意义。   方法:本实验以新疆主栽品种新陆早33为研究对象,针对棉花转基因技术中遇到的体细胞胚胎发生频率低,再生体系建立过程中畸形胚数量多和农杆菌介导的棉花转化过程中的影响因素进行研究。以下胚轴为外植体,通过愈伤组织的诱导、胚性愈伤组织的分化、胚状体的萌发,各阶段对不同激素的浓度组合进行实验,完成对棉花胚性愈伤的诱导到体细胞胚胎发生阶段的优化;以棉花的下胚轴为受体,通过农杆菌介导的方法进行遗传转化,诱导抗性愈伤组织,对所培养的愈伤组织进行基因组的提取和PCR检测。   结果与结论:研究证明有利于棉花的愈伤组织生长的培养基是MSB培养基,激素浓度为KT 0.1 mg/L,2,4-D 0.1 mg/L,诱导率达到100%。挑选淡黄色的愈伤组织在MSB培养基,KON3加倍、高浓度的KT、低浓度IBA组合,以麦芽糖和葡萄糖为碳源进行试验。结果表明:质地疏松的颗粒状愈伤组织容易进行分化培养,体细胞胚胎发生率高。选择低盐培养基,附加活性炭进行子叶胚的成苗,能够减少畸形胚的数量,根的褐化程度降低,有利于成苗培养。建立高频率的体细胞胚的诱导体系,体细胞胚胎成熟以后进行萌发培养,成功建立新陆早33组织培养再生体系。获得转PBiRDG1-2,PBiRDG3-4的抗性愈伤组织。
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摘要:本文介绍了自主探究式学习的概念,强调了将其用于教学过程中的优势。以小学数学课程为例,深入分析了教学过程中存在的问题,强调了自主探究式学习模式应用的重要性,并以实际教学案例为依据,给出了该教学模式的具体应用方法。  关键词:小学数学;教学自主探究式学习;实践;课堂  前言:小学数学是小学课程中的重点,具有理性化程度强的特点,与小学生生理及心理的发展状态存在一定的冲突,学生学习兴趣往往较低,教学