在外语教学和研究界,对于是否在外语学习过程中使用母语一直是个很有争议的话题。早期人们在外语学习过程中对母语过分依赖,教学法也以翻译法为主。近一二十年来,对于母语使用的趋势是大加排斥。各种以限制母语使用为宗旨的教学法也应运而生——直接法、交际法、听说法等等。这些教学法均提倡教师在课堂教学时间内全部使用英语授课,以给学生更多接触英语的机会和环境。但是在实际教学过程中,效果却并不令人满意。诚然,这种教学手段对学生英语会话方面起到了很大的帮助作用,但是学生交际能力比较低,交际过程中有很多不得体的英语;同样,在学生的写作中也能随处发现种种中式英语错误。而班级中语文水平较高的学生英语水平也普遍都比较高,因为他们在学习过程中擅于利用母语和英语相同的地方使英语变得简单易学。也就是说,他们更好地利用了母语策略。有鉴于此,笔者提出,在初中英语教学中,各种现象和因素都表明,母语的影响是不可避免的。那么我们能否变回避为利用,将母语介入作为促进英语学习提高教学效果的手段呢?本文就拟从这个问题入手,以初中英语教学为对象,探讨母语介入在初中英语教学中的意义以及如何正面积极地“借用”母语。