听力理解是二语习得中的重要成分之一,其重要性已经引起国内外众多研究者的广泛关注。然而,中国学习者的二语听力水平却不尽人意。听力理解是一个涉及信息的感知、分析和运用的复杂心理过程,此过程受诸多因素影响,如听力材料特点、对话者特点、听力任务特点、听力过程特点和听者个体的认知特点等。对于听者个体认知特点的研究而言,这一领域的实证研究数量非常有限。由此,本文选取三个可能影响听力理解水平的听者个体认知因素---工作记忆容量,听力策略和语言水平,进行实证研究,并基于所得数据从单因素角度,分别检验这三个因素与听力理解之间的相关关系。此外,还从综合因素角度比较三个因素对听力水平影响力的大小,分析三者整体上对听力水平可达到的预测程度。江苏省某大学本科一年级的108名学生参与了此次实验并完成了包括听力理解测试、工作记忆容量实验和听力策略与语言水平调查问卷在内的一系列测试。所得实验数据输入SPSS进行了描述统计分析、相关分析和回归分析,最后得出的主要结论如下：(1)工作记忆容量与二语听力理解水平显著正相关,该结论符合工作记忆容量相关理论。(2)被试所采用的听力策略整体处于中等水平,三项分策略按其使用频率高低排列依次为认知策略、社会情感策略、元认知策略。听力策略与二语听力理解水平显著正相关,其中元认知策略的相关性最高。(3)语言水平与二语听力理解水平也呈显著正相关关系,高水平语言学习者能够更好地利用语言知识促进二语听力理解。(4)工作记忆容量、听力策略和语言水平均可以有效地预测二语听力理解水平。其预测性由高到低依次为语言水平、工作记忆容量和听力策略水平,三者的整体综合预测性高达74.5%。