长期以来,语文阅读教学颇受各方面的责难,大家都呼唤着语文阅读教学要改善学生的学习方式。《上海市中小学语文课程标准》也明确提出要使学生由单一的接受性学习方式,转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式。本课题的第一、二、三章:剖析了语文阅读教学的现状,提出将研究性学习引入高中语文阅读教学的论题;揭示了影响语文阅读教学中研究性学习开展的两对矛盾;分析了上海二期课改为阅读教学中开展研究性学习提供的有利条件。本课题的第四、五、六章:提出具备基本阅读能力和构成研究性阅读品质是阅读教学中研究性学习能力培养的取向;阐述了研究性学习能力培养的基本模式,并提出阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯是影响能力形成的重要因素;从课堂问题情境、课题研究开展两方面介绍了研究性学习在阅读教学实践中的探索。本课题的第七、八章:辩证地分析了研究性学习与阅读规范的关系;提出了阅读教学中研究性学习的评价问题。课题研究吸收了相关的先进理念,主要采用了调查研究法、准实验法、案例分析法,体现了课堂教学改革与现代教育理念的有机融合。在语文阅读教学中开展研究性学习,必将为语文教学和学生学习方式带来深刻的变化。